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Autore: Fausto Presutti Collana: Educazione Titolo: LA PROGETTAZIONE DEI PERCORSI FORMATIVI Codice ISBN: 978-88-6624-028-0 Formato: 210x297 mm foglio A4 Pagine: n. 49 Prezzo: € 15,00 iva inclusa

INDICE Introduzione LA METODOLOGIA DEL PERCORSO FORMATIVO CON GLI ALUNNI Capitolo 1: LE CATEGORIE PEDAGOGICHE DELL’INSEGNANTE A. Le categorie pedagogiche nel sistema scolastico italiano Schema 1: Le Categorie Pedagogiche del sistema scolastico italiano B. Il modello del “costrutto personale” di G.A. Kelly C. Il modello della “profezia di autorealizzazione” di R. Rosenthal D. Il modello delle “categorie pedagogiche” Bibliografia Capitolo 2: LA CONOSCENZA DELL’ALUNNO E DELLA CLASSE A. Il Profilo come strumento educativo per conoscere e valutare gli alunni B. La Descrizione Scientifica degli Alunni e della Classe C. Le modalità di Descrizione degli Alunni e della Classe D. Autodescrizione dell’insegnante Capitolo 3: TABULAZIONE ED ANALISI DEL PROFILO DELL’ALUNNO E DELLA CLASSE A. Gli aspetti e gli indicatori per l’Analisi del Profilo degli Alunni Schema 4: “Elenco degli aspetti e degli indicatori per l’Analisi del Profilo dell’Alunno” Schema 5: “Tabella per l’Analisi del “Profilo dell’alunno” B. La compilazione della “Tabella per l’Analisi del Profilo dell’alunno” C. Tabulazione delle categorie pedagogiche degli Alunni e della Classe Tabulazione del Profilo dell’Alunno Tabulazione dei Profili della Classe D. Il modello teorico per la compilazione della “Tabella per l’Analisi del Profilo dell’alunno” E. Spiegazione della compilazione della “Tabella per l’Analisi del Profilo dell’alunno” E1. Parte superiore dello schema E2. Parte inferiore dello schema E3. Criteri di correzione della “Tabella per l’Analisi del Profilo dell’alunno” Capitolo 4: IL PROGETTO EDUCATIVO PERSONALIZZATO DELLA CLASSE A. Elaborazione del Progetto Educativo dell’alunno B. Elaborazione del Progetto Educativo di Classe 1. Tabulazione dei ruoli e degli stili degli alunni della classe 2. Strutturazione della classe in gruppi Gruppi di Apprendimento e Gruppi di Socializzazione 3. I ruoli dei gruppi nella classe 4. Il Progetto Educativo Personalizzato di classe 5. Schema riassuntivo

SUNTO L’itinerario pedagogico trattato in questo libro per la progettazione-realizzazione-valutazione del Percorso

Formativo degli alunni è:

A. elaborazione, per ciascun alunno, del Percorso Formativo personalizzato che si effettua in base all’identificazione: - del ruolo di socializzazione, - del ruolo di apprendimento - dello stile cognitivo - dello stile di personalità, - del rendimento scolastico; B. tabulazione ed analisi dei ruoli di apprendimento, dei ruoli di socializzazione, degli stili cognitivi, degli stili di personalità e del rendimento scolastico di tutti gli alunni che compongono la classe; C. progettazione del Percorso Formativo della classe con identificazione degli obiettivi pedagogici da raggiungere e dei livelli di competenza didattica posseduta dagli alunni, determinati in base al programma scolastico ed alla tabulazione/analisi dei diversi ruoli-stili-rendimenti degli alunni. D. strutturazione della classe in gruppi educativi di apprendimento oppure in gruppi educativi di socializzazione, a seconda del tipo di strategie didattiche e di obiettivi pedagogici che, in “quel” contesto ed in “quel” periodo, ciascun insegnante ed il gruppo docente vogliono raggiungere; E. individuazione dei ruoli educativi dei gruppi formati per organizzarli nello spazio dell’aula in modo che possano contribuire in maniera ottimale allo sviluppo formativo ed al benessere della classe; F. elaborazione del Progetto Educativo Personalizzato di classe, ottenuto in base al confronto ed all’ottimizzazione tra i Percorsi Formativi personalizzati di ciascun alunno ed i livelli di competenza didattica raggiunta da ciascun alunno in ogni materia scolastica, evidenziato nel Percorso Formativo della classe. Questo confronto-ottimizzazione permette all’insegnante ed al gruppo docente di elaborare il più efficace e significativo Progetto Educativo Personalizzato di classe, per potenziare e per sviluppare negli alunni: - il rendimento scolastico ed i livelli di competenza didattica posseduta in ciascuna materia di studio, - le attitudini e le caratteristiche comunicative e di personalità. G. sperimentazione del Progetto Educativo Personalizzato di classe. Ciascun insegnante ed il gruppo docente devono essere in grado di sviluppare i Percorsi Formativi in base all’analisi delle cinque variabili: ruolo di socializzazione, ruolo di apprendimento, stile cognitivo, stile di personalità e rendimento scolastico. H. valutazione iniziale, intermedia e finale del Progetto Educativo Personalizzato di classe, in maniera che le strategie didattiche e gli obiettivi pedagogici dei punti A - C – F possano essere costantemente adattati e resi efficaci/dinamici in base ai risultati raggiunti ed ai processi sviluppati. Per realizzare il punto H sopra esposto, è utile leggere il libro “La Valutazione Formativa” pubblicato nella

medesima collana editoriale dell’I.S.P.E.F.

L’attività di progettazione-realizzazione-valutazione del Percorso Formativo con gli alunni è caratterizzata dal

seguente itinerario operativo:

1. redigere per ogni alunno un Profilo Formativo (trattato nel cap. 2 del libro) che sarà confrontato tra gli insegnanti in sede di Gruppo Docente o di Consiglio di classe; 2. costruire un Percorso Formativo per ciascun alunno, in base alla descrizione nei Profili Formativi (trattato nel cap. 3 del libro); 3. costruire un Percorso Formativo per la classe in base alla descrizione generale della classe derivante dalla tabulazione/analisi di tutti i profili degli alunni;